Recursos didácticos 3D para el aprendizaje significativo de estudiantes con discapacidad visual
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Keywords
Tecnología 3D, Educación inclusiva, Fabricación aditiva, TIC, Aprendizaje significativo
Resumen
En el Ecuador en el año 2019, el porcentaje de la población con discapacidad visual fue del 11.79%, de ese porcentaje sólo el 4.51% eran niños que transitan la edad escolar y deben ser incluidos en la educación regular sin embargo muchos deben asistir a escuelas especializadas puesto que no todas las instituciones están preparadas para incluirlos. La tecnología, los recursos didácticos, entre otros constituyen algunos de los elementos necesarios para incluir a niños con discapacidad visual en el aula, puesto que ellos desarrollan un proceso de aprendizaje basado en otros sentidos, en especial el tacto, con el cual pueden percibir objetos o formas en general. Este artículo permitió analizar si los recursos 3D favorecen el aprendizaje significativo en los estudiantes con discapacidad visual. Para ello se desarrollaron recursos a medida, en una institución educativa especial y se aplicó como técnica la encuesta dirigida tanto a docentes como estudiantes, una entrevista a la directora de la institución y se obtuvo como resultado que los recursos impresos en tecnología 3D influyeron en el aprendizaje significativo de los estudiantes.
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Bertha Alice Naranjo Sánchez, Universidad Politécnica Salesiana Sede Guayaquil, Ecuador
Docente e Investigadora de la Universidad Politécnica Salesiana Sede Guayaquil
Danny Javier Banchón Morán, Universidad Politécnica Salesiana Sede Guayaquil, Ecuador
Estudiante Investigador de la Universidad Politécnica Salesiana Sede Guayaquil
Carlos Alberto Martínez Briones, Universidad Politécnica Salesiana Sede Guayaquil, Ecuador
Docente e Investigador de la Universidad Politécnica Salesiana Sede Guayaquil